الأمانة العامة للتربية الخاصة

سنة التأسيس : 1993م

**  الإعاقات التي تخدمها :

        - بطيء التعلم .

        - متلازمة داون .

        - التوحد .

** أولاً : بطيئو التعلم :

            يسعى المشروع إلى استغلال وتنمية قدرات وإمكانات الأطفال بطيئي التعلم بأقصى درجة ممكنة بالقدر الذي تسمح به قدراتهم وذلك من خلال الكشف المبكر والتقويم الشامل للجوانب الأكاديمية والنفسية والاجتماعية والصحية ، إضافة إلى إعداد وتعديل المناهج مما يتفق ويتناسب مع مستوى تحصيل هؤلاء الأطفال .

           والفصول الخاصة هي فصول أنشئت للأطفال بطيئي التعلم في المرحلة الابتدائية وتتميز هذه الفصول بانخفاض عدد الأطفال في كل فصل حيث لا يزيد العدد عن ( 10 ) إضافة إلى أن إنشائها في أحضان المدارس العادية ، كما هو موضح في الجدول لتجنب هذه الفئة عزلهم عن البيئة المدرسية العادية .

** أسس تحويل الأطفال إلى الفصول الخاصة :

            - رسوب متكرر أو حالة تستدعي تحويل الطالب دون الرجوع إلى الرسوب .

            - الحصول على نسبة ذكاء 70 إلى 84 في اختبار وكسلر للذكاء .

            - تقرير من الأخصائية النفسية داخل المدارس للحالة .

            - موافقة الأمانة العامة للتربية الخاصة .

            - موافقة ولي أمر التلميذ على التحاقه في الفصول الخاصة .

** ثانياً : متلازمة داون سندروم :

           تم تخصيص فصول متلازمة داون

            -  برياض المنصور ( منطقة العاصمة )

            -  روضة عبد العزيز الشاهين ( منطقة حولي )

            -  روضة السلام ( الفر وانية )

            -  روضة الشموس ( الجهراء )

            -  روضة الوطن ( الأحمدي )

        وتكون هذه الفصول ضمن فصول الأطفال العاديين ، ويظل الطفل في الروضة ثلاث سنوات دراسية تقريباً بحيث لا يزيد عدد الأطفال في كل فصل عن عشرة أطفال تتراوح أعمارهم من ( 4 - 7 سنوات ) ويتم تعليمهم من قبل ( 3 ) معلمات في كل فصل يتم اختيارهن من قبل لجنة مختصة ، كي يتم تأهيلهن وإعدادهن من خلال برامج خاصة .

        ويتم اختلاط هؤلاء الأطفال بالأطفال العاديين في المحيط المدرسي للنشاط الصباحي - الأنشطة اللاصيفية - الفرصة - فترة التربية الموسيقية - الرحلات الخارجية - ويمكن إدخالهم في الفصول مع أقرانهم العاديين حسب قدراتهم لبعض الوقت ، وسوف تعقبها المراحل التعليمية لاحقاً في التعليم العام .

** ثالثاً : التوحد :

           بالتعاون مع مركز الكويت للتوحد .

الكويت - وزارة التربية - الأمانة العامة للتربية الخاصة

ص . ب : 7 الصفاة - الرمز البريدي 13001

تلفون : 4830914 - فاكس : 4814721

إلى القائمة 

مركز الطفولة والأمومة

**  الإعاقات التي تخدمها :

             جميع الإعاقات.

نوع الخدمة المقدمة :

           - توعية وإرشاد .

           - عمل دورات تدريبية وجلسات حوار .

           - زيارة الأسر عن طريق برنامج الوحدة المتنقلة وذلك بهدف تقديم التوعية والتثقيف بأنواع الإعاقات والوقاية منها وطرق
             التعامل مع المعاق .

كيفية طلب الخدمة :

           - المواظبة على حضور الدورات التدريبية وجلسات الحوار المتاحة للجميع والمشاركة في الحوار .

           - يهدف مركز الطفولة والأمومة في عمله إلى تقديم المساعدة والتوعية والتثقيف لجميع أفراد المجتمع وهو غير مخصص
             لإعاقة معينة .

الفئات العمرية التي تقدم لها الخدمة :

           - جميع الفئات العمرية .

الكويت - العمرية - الشارع الثاني - قطعة ( 1 ) خلف حديقة الحيوان

ص . ب : 602 الفر وانية 80000 الكويت

تلفون : 4716803 - 4717293 - فاكس : 4716801

إلى القائمة 

نبذة عن إدارة مدارس التربية الخاصة

 تتبع إدارة مدارس التربية الخاصة قطاع التعليم النوعي بوزارة التربية حيث يرتكز دورها في الإشراف والتخطيط والمتابعة لتربية وتعليم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة . كما وتعتمد على الربط بين الفلسفة العامة للتربية وبين فلسفة التربية الخاصة للأخذ بيد أبنائها من ذوي الاحتياجات الخاصة على تحقيق ذاتهم وصقل شخصيتهم بكافة جوانبها الجسمية والحركية واللغوية والعقلية والانفعالية والاجتماعية وذلك وفقا للأسس التربوية السليمة وإكسابهم المعلومات والمفاهيم والمهارات التي تمكنهم من الاعتماد على أنفسهم بقدر الإمكان .

مدرستا النور

تعريف الإعاقة البصرية :

• فئة المكفوفين : وهم الأشخاص الذين تقل درجة إبصارهم عن ( -20 ) في العين الأقوى باستخدام النظارة ، وهؤلاء يحتاجون إلى طريقة برايل للتعلم .

• فئة المبصرين جزئياً : وهم الأشخاص الذين تتراوح حدة إبصارهم ما بين ( 20/70 - 20/200 ) في العين الأقوى بعد التصحيح ، هؤلاء بحاجة إلى أجهزة بصرية مساعدة تعمل على تكبير المادة المكتوبة .

     أنشئت مدرسة النور للبنين في العام الدراسي ( 1955 - 1956م ) وفي العام الدراسي ( 1958 - 1959م ) أنشئت مدرسة النور للبنات ، وذلك لتعليم منتسبي هاتين المدرستين وتمكنهم من مواكبة أقرانهم في مدارس التعليم العام ، وقد تم اعتماد مناهج التعليم العام في الخطة الدراسية بعد مواءمة الكتب وتحويلها إلى طريقة ( برايل ) الخاصة بقراءة وكتابة المكفوفين وإلى طريقة ( اللوحة الحسابية ) بالنسبة لمادة الرياضيات ، يستخدم الطلاب بهاتين المدرستين الحاسب الآلي الناطق والفيزيو برايل ، كما اعتمد برنامج التوجه والحركة الذي يتيح للطالب فرصة أكبر للتعايش مع البيئة والتكيف معها في كل مرحلة من المراحل الدراسية التالية :

• مرحلة رياض الأطفال ملحقة بمدرسة البنات ( سنتان دراسيتان ) مستوى أول وثاني .

• المرحلة التمهيدية : لتدريب الطفل على استخدام طريقتي برايل وتيلر ( سنة دراسية واحدة ) .

• المرحلة الابتدائية 4 سنوات دراسية .

• المرحلة المتوسطة 4 سنوات دراسية .

شروط القبول فيها :

• يقبل كل طفل فقد بصره أو لا تزيد قوة الإبصار عنده ( 1/60) في أقوى العينين مع استعمال نظارة طبية .

• يقبل الطلبة المنقولين من مدارس التعليم العام بعد اجتياز الفحص الطبي حيث يقبلون في الصف التمهيدي لمدة عام دراسي وبعد نجاحه ينقل إلى الصف الذي أتى منه سابقا في التعليم العام .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا الأمل

تعريف الإعاقة السمعية :

• الصم : هو اعتبار حاسة السمع غير وظيفية لأغراض الحياة اليومية ، الأمر الذي يحول دون القدرة على استخدام حاسة السمع لفهم الكلام واكتساب اللغة .

• الضعف السمعي : هو اعتبار حاسة السمع لم تفقد وظائفها بالكامل على الرغم من أنها ضعيفة ، لأنها ما زالت قناة يعتمد عليها لتطوير اللغة .

أنشئت مدرسة الأمل للبنين في العام الدراسي ( 1959 - 1960م ) وفي العام الدراسي ( 1960 - 1961م ) أنشئت مدرسة الأمل للبنات .

وقد اعتمدت في المرحلة الابتدائية مناهج التعليم العام بعد مواءمتها وتطويعها بتوزيع المنهج على ست سنوات دراسية بدلا من أربع ليتناسب ذلك وظروف الإعاقة السمعية وسوف يتم اعتماد التعليم العام في المرحلة التالية ( التأهيل المهني ) مستقبلا حيث ما زالت تطبق مناهج قريبة إلى حد كبير من مستوى مناهج التعليم العام بالنسبة للمواد النظرية .

السلم التعليمي :

• مرحلة رياض الأطفال ملحقة بمدرسة البنات ( سنتان دراسيتان ) مستوى أول وثاني .

• المرحلة الابتدائية 6 سنوات دراسية .

• مرحلة التأهيل المهني 6 سنوات دراسية .

• طريقة التواصل مع الطلاب الصم في المدرسة عن طريق التواصل الكلي ، الأبجدية اليدوية ، قراءة الشفاه ، الإشارة الوصفية .

شروط القبول فيها :

• ألا يقل نسبة الذكاء عن 75 درجة .

• يقبل الطالب الذي تتراوح عتبة سمعه بين ( 50 - 70 ديسيبل ) في الأذن الأقوى بعد العلاج ولديه حصيلة لغوية تمكنه من الدراسة بحيث لا تقل نسبة ذكائه عن ( 85 درجة ) .

• يقبل الطالب الذي تتراوح عتبة سمعه بين ( 35 - 45 ديسيبل ) في الأذن الأقوى بعد العلاج وليست لديه حصيلة لغوية تمكنه من متابعة الدراسة بالتعليم العام .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا التأهيل المهني

أنشئت مدرسة تأهيل التربية الفكرية للبنين في العام الدراسي ( 1967 - 1968م ) وهي خاصة بالإعاقة الذهنية وفي العام الدراسي ( 1968 - 1969م ) أنشئت مدرسة التأهيل المهني للبنات لطالبات الإعاقة الذهنية والإعاقة السمعية .

يدرس الطالب خلالها المواد النظرية وفق منهج مفصل حسب قدراته خلال دراسته المواد العملية المهنية في مدرسة الورش التعليمية وقد تم توفير التقنيات والأجهزة المعنية المناسبة لتأكيد مفاهيم الدروس النظرية .

السلم التعليمي

          - ست سنوات دراسية .

شروط القبول فيها :

تقبل في هذه المرحلة المجموعتين التاليتين :

• الطلاب والطالبات المنقولين من مدرستي التربية الفكرية والأمل بعد اجتياز المرحلة الابتدائية .

• الطلاب والطالبات المنقولين من المدارس الابتدائية والمتوسطة في التعليم العام .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا الورش التعليمية

أنشئت مدرستا الورش التعليمية بنين وبنات في العام الدراسي ( 1999 - 2000م ) وتضم طلبة الإعاقة الذهنية والإعاقة السمعية .

السلم التعليمي :

• ست سنوات دراسية يدرس الطالب خلالها المواد العلمية حسب قدراته واستعداداته ، وبخط مواز لدراسته للمواد النظرية في مدرسة التأهيل ويحصل الطالب عند تخرجه على دبلوم التأهيل المهني في أحد التخصصات التالية :

1. طباعة الأوفست .

2. تجارة الأثاث .

3. آلة كاتبة والحاسب الآلي .

4. الدعاية والإعلان .

• تخصصات البنين في الإعاقة الذهنية :

1. التجليد الفني .

2. التنجيد .

3. طباعة المنسوجات .

4. الزراعة والبستنه والدواجن .

• تخصصات البنات في الإعاقة السمعية

1. السكرتارية والطباعة والحاسب الآلي .

2. الدعاية والإعلان .

• تخصصات البنات في الإعاقة الذهنية :

1. التجليد الفني .

2. الاقتصاد المنزلي .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا الرجـاء

تعريف الإعاقة الحركية :

الأشخاص الذين يعانون من حالة عجز عظمية أو عضلية أو عصبية أو حالة مرضية مزمنة تحد من قدرتهم على استخدام أجسامهم بشكل طبيعي مما يؤثر سلبيا غلى إمكانية مشاركتهم في واحدة أو أكثر من النشاطات الجسمية .

أنشئت مدرستا الرجاء بنين وبنات في العام الدراسي ( 1963 - 1963م ) لطلبة الإعاقة الحركية ويطبق فيها مناهج التعليم العام وتعمل إدارة مدارس التربية الخاصة على توفير الأجهزة والتقنيات المتطورة التي تتناسب وإعاقتهم مثل المختبرات اللغوية ومختبرات العلوم والاجتماعيات الحديثة بالإضافة إلى إخضاع الطالب إلى برنامج العلاج الطبيعي .

السلم التعليمي :

• مرحلة رياض الأطفال ملحقة بمدرسة البنات سنتان دراسيتان ( مستوى أول وثاني ) .

• المرحلة الابتدائية 4 سنوات دراسية .

• المرحلة المتوسطة 4 سنوات دراسية .

• المرحلة الثانوية 4 سنوات دراسية ( نظام التعليم العام بفرعي الأدبي والعلمي ) .

• ينضم إليهم طلبة مدارس النور " الإعاقة البصرية " حسب رغبة الطالب وولي أمره .

شروط القبول فيها :

• أن يكون الطالب معاقا حركيا إلى حد يحول دون التحاقه بمدارس التعليم العام .

• أن يكون الطالب سليما من الناحية العقلية .

• أن تكون لدى الطالب القدرة على التعلم ويترك للمدرسة طريقة تقويم الطالب .

• يقبل الطالب غير القادر على الكتابة تحت التجربة لمدة لا تزيد عن شهرين .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا الوفــاء

تعريف إعاقة متلازمة داون :

حالة وراثية تنتج عن خلل كروموسي وبالتالي يتصف الطفل بصفات جسدية ونفسية وعقلية مغايرة للأسوياء ، غالبا ما يكون متخلفا عقلياً .

أنشئت مدرستا الوفاء بنين وبنات في العام الدراسي ( 1985 - 1986م ) لتلاميذ متلازمة داون ، وقد أعد لهذه الفئة منهج تربوي يراعى قدراتهم ويعتمد على التعليم الفردي ويعمل على إكساب التلميذ مهارات الرعاية الذاتية ومجموعة تدريبات الأنشطة العلمية .

والمدرستان مجهزتان بمجموعة من الوسائل والتقنيات التربوية التي تساعد التلاميذ على إكساب المفاهيم والمهارات الخاصة بمناهجهم .

السلم التعليمي :

• مرحلة رياض الأطفال ملحقة بمدرسة البنات سنتان دراسيتان .

• المرحلة الأولى 4 سنوات دراسية .

• مرحلة الإعداد سنتان دراسيتان .

• مرحلة التدريب 6 سنوات دراسية .

شروط القبول فيها :

• أن يكون التلميذ من فئة ( متلازمة داون ) بناء على تقرير طبي من الجهات المختصة في وزارة الصحة .

• أن تتراوح نسبة ذكائه ( من 35 إلى 50 درجة ) .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرسة السلوك التوحدي

تعريف إعاقة التوحد :

إعاقة في النمو تتصف بكونها مزمنة وشديدة ، وهي تظهر في السنوات الثلاث الأولى من العمر ، وهو محصلة لاضطراب عصبي يؤثر سلبا على وظائف الدماغ .

أنشئت مدرسة السلوك التوحدي في العام الدراسي ( 1999 - 2000م ) حيث كانت نواتها فصولا تابعة لمدرسة التربية الفكرية بالعام الدراسي ( 1997 - 1998م ) .

وقد وضع لهذه الفئة برنامج تربوي ( خطة فردية ) يعتمد على التعليم الفردي ويهدف إلى تعديل السلوك وإعطاء الحالات قدرا من التربية والمعرفة تساعدهم على التكيف مع المحيط الاجتماعي ، وتستخدم المدرسة لتحقيق أهدافها مجموعة من التقنيات التربوية .

السلم التعليمي :

قسمت فصول المدرسة لمستويين الأول والثاني وهذا التقسيم لا يرتبط بقدرات التلاميذ وإنما التقسيم تنظيمي للمدرسة .

أهم طرق التواصل مع التلاميذ :

• نظام بكس للتواصل ( تواصل عن طريق التبادل بالصور ) .

• نظام ماكثون .

شروط القبول فيها :

• أن يكون الطالب من فئة ( السلوك التوحدي ) بناء على تقرير طبي من الجهات المختصة في وزارة الصحة .

• أن لا يقل العمر الزمني عن ست سنوات ولا يزيد عن اثنتي عشرة سنة .

إلى قائمة المدارس   I    إلى أعلى الصفحة    

مدرستا التربية الفكرية

تعريف الإعاقة الذهنية :

انخفاض ملحوظ في المستوى الأداء العقلي العام يرافقه عجز في السلوك التكيفي ، ويظهر في مرحلة النمو .

أنشئت مدرستا التربية الفكرية بنين وبنات في العام الدراسي ( 1960 - 1961م ) للتلاميذ المعاقين ذهنيا وتقدم لهؤلاء التلاميذ العناية التربوية من خلال مجموعة من الخبرات التي تستمد موادها من البيئة والمجتمع الكويتي وتعالج مجموعة من الاتجاهات والعادات والقيم والسلوكيات بالإضافة إلى برامج الرعاية الذاتية والتعليم الفردي والأنشطة الجماعية .

السلم التعليمي :

• المستوى الأول ( الصف الأول والثاني ) .

• المستوى الثاني ( الصف الثالث والرابع ) .

• المستوى الثالث ( الصف الخامس والسادس ) ثم ينتقل بعدها التلميذ إلى مرحلة دراسية تنقسم إلى قسمين :

1. دراسة نظرية ( مدرسة تأهيل التربية الفكرية بنين - مدرسة التأهيل المهني بنات ) .

2. دراسة عملية ( مدارس الورش التعليمية بنين وبنات ) .

شروط القبول فيها :

• أن تتراوح نسبة ذكاء الطفل ( من 50 إلى 70 درجة ) .

• أن تكون لدى الطفل القدرة على التوافق العصبي والحسي والنفسي والاجتماعي ( سلوك تواؤمي ) .